新课程改革动了谁的酪
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（学生语文考题）读下面的短文，你发现了什么？写出你的探究结果。
一只狼吃饱了，安逸地躺在草地上睡觉。另一只狼气喘吁吁地从远处跑来。躺着的狼十分惊奇。它问：“你在追赶羚羊吗？”“听说狮子要来了。”
“狮子是我们的朋友，有什么可怕的呢？你去跑你的吧，我要睡觉了。”
后来，狮子真的来了。由于它的到来，整个草原上的羚羊奔跑速度变得极快。这只狼不再那么容易得到食物了。不久，它便活活饿死了。临死前，它不止地怨恨，认为是狮子破坏了自己平静的生活。
这道题的大致答案是：（1）生于安乐，不能发现看似平常而安逸的生活中潜在的挑战，必然危机四伏。（2）居安思危，永不懈怠，一定会赢得竞争，成为时代的弄潮儿。（3）生活不可能时时处处都适应人们，但人们必须时时处处适应生活。（4）一味地埋怨别人而自己不思进取是错误的。（言之有理即可）
应该说，这是一道非常好的语文考题。它不仅在考察、教育学生，更是在向广大语文教师和基层教育领导发出了某种警示信号。从中，我们也基本看到了语文新课改举步维艰的原因之所在。
学生是民族的希望，国家的未来。课程改革的成败关系到整个国民素质和国家未来竞争力的高低。课程改革是推进素质教育的必然选择。然而，有专家经过调查研究尖锐地指出，现在有不少教师离开了课本，就不知道教什么；离开了教学参考书，就不会怎么上课；没有参考答案，就不懂怎样批改考卷。（注：摘自高等教育出版社新课标下的公共教育理论一书）在实践中，教师把学生个性发展置之脑外，一味地照本宣科，误人子弟。这并非危言耸听，国家实行“免费师范生”计划来吸引优秀人才加入教育行列，推出义务教育“绩效”工资以留着优秀教师等举措，从反面可以证明，当前的教师整体素质水平不容乐观。特别是语文学科，本人的拙作也谈新课标下语文教师的素质要求就个人的理论学习与教学实践作了简要归纳。可以看出，相当多的语文教师无论在思想认识上，还是专业能力上，都远远没有达到新课标应具备的素质要求。至今，还有很多乡镇中小学的语文教师要求自己的学生死记硬背一些名言佳句用来考试抄袭，以求高分。还美其名曰“学生需要积累”本人在拙作有关考场高分作文的一些疑惑与辨析里，不得不说出自己的看法。一些语文教师面对学生的考题连自己都不会做，谈何去教学生呢？只能是“以其昏昏，使人昭昭”了。而相当多的语文教师压根就不会批改学生的答卷。本人拙作“红裙子”是怎样的一个语文老师——兼谈如何批改语文答卷对此提出了尖锐的批评。还有个别语文教师为了自己的饭碗，以“学生基础差”“考试升学压力”等为由，公开反对新课改，否定素质教育。显而易见，广大一线的语文教师尚且“睡狼”一般不思进取，也难怪新课改好几年了还是“涛声依旧”
愚以为，语文新课改之所以举步维艰，更重要的原因恐怕还是基层教育领导的觉悟和水平问题。当然，我们不能否定所有的教育领导。但是，由于众所周知的原因“外行管理内行”的现象在中国社会是普遍存在的。在教育行业也不能例外，尤其是“山高皇帝远”的基层显得更为突出。为了学生的成长，为了语文课改的推进，笔者斗胆揭揭种种黑幕。
其一，个别基层教育领导品德低下。面对一些有良知、有专业能力的语文老师怀有嫉妒心理，生怕下属“功高盖主”时时、处处、事事压制那些年轻有为的语文教学精英。以“不按教学常规上课”为由打击那些积极开展语文新课改的老师。真是“欲加之罪，何患无辞”啊！
其二，有些基层教育领导不学无术、自以为是。他们对语文课程标准一无所知，整天拿“语文教学大纲”来吓唬年轻语文老师。他们非常可笑，新课标已经实施好几年了，居然还大喊大叫早已被废除了的“语文教学大纲”“是可忍，孰不可忍”啊。
其三，很多领导任人唯亲。一些本来就是通过非正常渠道而加入教师队伍的领导亲属得寸进尺，把持着学校的重要部门和岗位（如校长、主任、语文教研组长等）这些人自己的教学工作都不敢恭维，怎么有能力当语文的学科带头人呢？！
其四，更多的基层教育领导急功近利，自私自利。他们唯一考虑的是自己的乌纱帽，学生的个性发展，教师的职业生涯视而不见。其实，现在的语文考卷开放性的、考察学生主观探究能力的题目非常多，本文开头这道考题就是很好的例子。不与时俱进地开展课程改革，根本不可能取得理想的成绩。
当然，本人才疏学浅，对“语文新课改”这样的重大话题进行论述，难免错漏百出。不过，本人有一点深刻体会：语文新课改要动的只是“睡狼”的奶酪。居安思危、永不懈怠、与时俱进的人得到的将是更多更好更新鲜美味的奶酪！
（学生语文考题）读下面的短文，你发现了什么？写出你的探究结果。
一只狼吃饱了，安逸地躺在草地上睡觉。另一只狼气喘吁吁地从远处跑来。躺着的狼十分惊奇。它问：“你在追赶羚羊吗？”“听说狮子要来了。”
“狮子是我们的朋友，有什么可怕的呢？你去跑你的吧，我要睡觉了。”
后来，狮子真的来了。由于它的到来，整个草原上的羚羊奔跑速度变得极快。这只狼不再那么容易得到食物了。不久，它便活活饿死了。临死前，它不止地怨恨，认为是狮子破坏了自己平静的生活。
这道题的大致答案是：（1）生于安乐，不能发现看似平常而安逸的生活中潜在的挑战，必然危机四伏。（2）居安思危，永不懈怠，一定会赢得竞争，成为时代的弄潮儿。（3）生活不可能时时处处都适应人们，但人们必须时时处处适应生活。（4）一味地埋怨别人而自己不思进取是错误的。（言之有理即可）
应该说，这是一道非常好的语文考题。它不仅在考察、教育学生，更是在向广大语文教师和基层教育领导发出了某种警示信号。从中，我们也基本看到了语文新课改举步维艰的原因之所在。
学生是民族的希望，国家的未来。课程改革的成败关系到整个国民素质和国家未来竞争力的高低。课程改革是推进素质教育的必然选择。然而，有专家经过调查研究尖锐地指出，现在有不少教师离开了课本，就不知道教什么；离开了教学参考书，就不会怎么上课；没有参考答案，就不懂怎样批改考卷。（注：摘自高等教育出版社新课标下的公共教育理论一书）在实践中，教师把学生个性发展置之脑外，一味地照本宣科，误人子弟。这并非危言耸听，国家实行“免费师范生”计划来吸引优秀人才加入教育行列，推出义务教育“绩效”工资以留着优秀教师等举措，从反面可以证明，当前的教师整体素质水平不容乐观。特别是语文学科，本人的拙作也谈新课标下语文教师的素质要求就个人的理论学习与教学实践作了简要归纳。可以看出，相当多的语文教师无论在思想认识上，还是专业能力上，都远远没有达到新课标应具备的素质要求。至今，还有很多乡镇中小学的语文教师要求自己的学生死记硬背一些名言佳句用来考试抄袭，以求高分。还美其名曰“学生需要积累”本人在拙作有关考场高分作文的一些疑惑与辨析里，不得不说出自己的看法。一些语文教师面对学生的考题连自己都不会做，谈何去教学生呢？只能是“以其昏昏，使人昭昭”了。而相当多的语文教师压根就不会批改学生的答卷。本人拙作“红裙子”是怎样的一个语文老师——兼谈如何批改语文答卷对此提出了尖锐的批评。还有个别语文教师为了自己的饭碗，以“学生基础差”“考试升学压力”等为由，公开反对新课改，否定素质教育。显而易见，广大一线的语文教师尚且“睡狼”一般不思进取，也难怪新课改好几年了还是“涛声依旧”
愚以为，语文新课改之所以举步维艰，更重要的原因恐怕还是基层教育领导的觉悟和水平问题。当然，我们不能否定所有的教育领导。但是，由于众所周知的原因“外行管理内行”的现象在中国社会是普遍存在的。在教育行业也不能例外，尤其是“山高皇帝远”的基层显得更为突出。为了学生的成长，为了语文课改的推进，笔者斗胆揭揭种种黑幕。
其一，个别基层教育领导品德低下。面对一些有良知、有专业能力的语文老师怀有嫉妒心理，生怕下属“功高盖主”时时、处处、事事压制那些年轻有为的语文教学精英。以“不按教学常规上课”为由打击那些积极开展语文新课改的老师。真是“欲加之罪，何患无辞”啊！
其二，有些基层教育领导不学无术、自以为是。他们对语文课程标准一无所知，整天拿“语文教学大纲”来吓唬年轻语文老师。他们非常可笑，新课标已经实施好几年了，居然还大喊大叫早已被废除了的“语文教学大纲”“是可忍，孰不可忍”啊。
其三，很多领导任人唯亲。一些本来就是通过非正常渠道而加入教师队伍的领导亲属得寸进尺，把持着学校的重要部门和岗位（如校长、主任、语文教研组长等）这些人自己的教学工作都不敢恭维，怎么有能力当语文的学科带头人呢？！
其四，更多的基层教育领导急功近利，自私自利。他们唯一考虑的是自己的乌纱帽，学生的个性发展，教师的职业生涯视而不见。其实，现在的语文考卷开放性的、考察学生主观探究能力的题目非常多，本文开头这道考题就是很好的例子。不与时俱进地开展课程改革，根本不可能取得理想的成绩。
当然，本人才疏学浅，对“语文新课改”这样的重大话题进行论述，难免错漏百出。不过，本人有一点深刻体会：语文新课改要动的只是“睡狼”的奶酪。居安思危、永不懈怠、与时俱进的人得到的将是更多更好更新鲜美味的奶酪！