轻松管理班级幸福做班主任
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众所周知，班主任工作繁杂，待遇不高，除非是神经病，没有哪个老师愿意自觉主动要做班主任的。其实，我们倒以为，做班主任真的可以非常幸福；班级管理也完全可以特别轻松。如何做到呢？
首先，班主任要发自内心地爱学生。苏霍姆林斯基指出：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱”这是教书育才的根本。作为班主任，面对全体学生，既要爱听话的学生，更要爱顽皮的学生；不仅要爱成绩优秀的学生，还要爱后进的学生；既要爱家庭经济富裕的学生，更要爱家庭遭遇不幸的学生。要把爱分给每一个需要的孩子，这一点对于做好班主任工作尤为重要。我们的口号是：“永远站在学生的立场考虑问题。”尽管有个别不识趣的学校领导非常反对我们的观点，非要把我们口号里的“学生”改为所谓的“学校”显然，没有学生，哪里来的学校呢？！“永远站在学校的立场考虑问题”？荒谬之极！我们绝对不能为了所谓的“学校”而站在广大学生的对立面。不妨举个简单的例子：开学没多久，学校突然口头规定，女生必须把自己的长发扎起来，否则作违纪处理。学校管理规定从来没有这样的要求，教育部制定的中学生日常行为规范也没有这样的要求。作为班主任，我们是坚决反对学校领导这样想当然的拍屁股的决定的。女生不扎头发并不难看啊，特别是晚上，湿漉漉的头发扎起来对她们的身体健康是有影响的，我们作为老师，特别是班主任必须要考虑到这个问题。
爱，谁都可以大声说。但是，我们不能光停留在口头上，或者仅仅在自己的所谓论文里出现。我们深刻的认识到：班主任要发自内心地爱学生。要从心理上与中学生拉近距离，通过丰富多彩的教育活动和学生进行心灵上近距离的沟通，促进师生之间的情感交流，形成友谊的纽带，要将师爱融入生活之中。要让学生随时随地都能感觉到师爱无处不在，从细微之处体会到老师对他们深深的爱。
其次，班主任要真挚的信任学生。班级管理千头万绪，内容方方面面。有些班主任事必躬亲，无所不包，造成学生缺乏独立性，自我教育与管理能力差，还导致班主任陷于事务、疲于奔命。班主任的明智做法是应该信任学生，放手让学生去干，充分发挥学生的主体作用，做到管放有效结合。班级中的小事、一般性的事务由班干负责处理；比较重大的事件，由班主任采取相应措施。我们学校的有些领导的作风就不是很妥当，凡事都要麻烦班主任，甚至还公开批评我们班主任：“这点小事你都不做，还当什么班主任？”太可笑了吧！我们一直觉得，班主任的根本工作是在思想上教育或者引导学生，而不是所有婆婆妈妈的事情都包揽了。我们在此绝对没有推卸责任的意思。倒是学校领导，什么责任都没有，出了任何事情都要找班主任负责。比如，学生已经得到领导批假了，还要班主任必须亲自把学生带出去，再带回来。班主任都完全负责了，学生还有必要你们领导批假吗？我们是非常信任自己班里的学生的，所以，每次只要把他们/她们带出校门即可。目前，我们还没有碰到出去不回来的学生。其实道理非常简单，学生真要出去做坏事是没有必要也不可能跟你请假的。
再次，班主任要经常跟学生在一起。我们的班级管理是完全颠覆传统的：班委只有三人，班长分男女两人，学习委员一人。班长不是管班级纪律的！曾经在各大媒体传的沸沸扬扬的全班一半学生是干部“门有门长，窗有窗长”的所谓创新作法我们是嗤之以鼻的。当然，我们也不是永远只给个别学生机会，但凡工作不努力我们是可以随时换人的。大部分同学都应该为自己负责，也可以为班级服务。我们不需要专门召开什么班委会议，有事可以随时、直接找班长。班长也不是管班级纪律的，我们不需要培养那些无谓的小“间谍”以免破坏了同学之间的和气。我们的做法是：班主任有事没事要经常跟学生在一起。为什么一个班有十几个老师，只有一个班主任？课任老师可以上课来，下课走人，班主任绝对不可以那样。学校有明文规定：班主任一周必须来三天早上跟学生做操，我们基本上是每天都来。别人都把我们当神经病啦。其实，我们这么做不是应付学校检查的，要做一个合格的班主任，我们必须了解自己的学生，要掌握第一手资料。班长也是学生，与其他学生一样，需要学习，需要休息。管班级纪律是应该是班主任，不是班长。特别是出现突发事情的时候，只有班主任才可能及时处理。比如，去年我们班有学生因为抢热水洗澡打群架，由于我们及时处理就很快平息了。相反，有的班发生同样的事件，没有及时解决，学生回到宿舍还大打出手呢。所以，我们经常在学生身边是有必要的。真要出现问题才仓促跑过来，麻烦就大了。
最后，班主任要善于思考，根据本班实际开展工作。每个周一的例会，学校各部门都要布置任务给我们班主任，既琐碎又繁杂。不少的班主任都会完全照搬执行。说白了就是应付领导，缺乏自己的主见。举个简单的例子：学校要求班主任给成绩前15名的学生家长打电话报喜。这个做法本来是非常好的。我们以前往往只给违反纪律的学生家长打电话告状，现在改变教育方式，改的非常好。不过，我们要明白，在学习成绩方面，普通班与重点班的差别是很大的。我们觉得，重点班开家长会都不过分，普通班更应该关心学习有明显进步的学生，或者学习非常努力但成绩进步不是很理想的学生。再比如有些班主任为了管理班级学生，制定了详细的班规，条文居然多达六七十条。其实，规定越多越难操作，学生也容易钻空子。同时，规定很生硬，冷冰冰的，太缺乏人情味了。我们也是有班规的，但只有一句话：“该睡觉时就睡觉，该学习时就学习，该锻炼时就锻炼我们是中学生，应该像中学生的样。”班主任要善于思考，根据本班实际开展工作也不是一句空话，我们要根据不同的学生，不同的家长，甚至不一样的学校领导来处理不一样的事情。我们要独立思考，主动承担班级责任，不要时时处处事事被动。
班级管理办法很多，班主任的作风也可以不同。无论如何，我们坚持认为：做班主任是幸福的，班级的管理也是非常轻松的。也许，有同志会说，别人做了十几年甚至几十年班主任，经验非常丰富，轮不到你来指手画脚。我们没有这样的妄想，只是感觉如今的中学生没有以前的中学生那么乖了，大多数老师都不愿意主动当班主任或者做了班主任但工作没有那么顺利。站出来多说几句，权当抛砖引玉吧。
众所周知，班主任工作繁杂，待遇不高，除非是神经病，没有哪个老师愿意自觉主动要做班主任的。其实，我们倒以为，做班主任真的可以非常幸福；班级管理也完全可以特别轻松。如何做到呢？
首先，班主任要发自内心地爱学生。苏霍姆林斯基指出：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱”这是教书育才的根本。作为班主任，面对全体学生，既要爱听话的学生，更要爱顽皮的学生；不仅要爱成绩优秀的学生，还要爱后进的学生；既要爱家庭经济富裕的学生，更要爱家庭遭遇不幸的学生。要把爱分给每一个需要的孩子，这一点对于做好班主任工作尤为重要。我们的口号是：“永远站在学生的立场考虑问题。”尽管有个别不识趣的学校领导非常反对我们的观点，非要把我们口号里的“学生”改为所谓的“学校”显然，没有学生，哪里来的学校呢？！“永远站在学校的立场考虑问题”？荒谬之极！我们绝对不能为了所谓的“学校”而站在广大学生的对立面。不妨举个简单的例子：开学没多久，学校突然口头规定，女生必须把自己的长发扎起来，否则作违纪处理。学校管理规定从来没有这样的要求，教育部制定的中学生日常行为规范也没有这样的要求。作为班主任，我们是坚决反对学校领导这样想当然的拍屁股的决定的。女生不扎头发并不难看啊，特别是晚上，湿漉漉的头发扎起来对她们的身体健康是有影响的，我们作为老师，特别是班主任必须要考虑到这个问题。
爱，谁都可以大声说。但是，我们不能光停留在口头上，或者仅仅在自己的所谓论文里出现。我们深刻的认识到：班主任要发自内心地爱学生。要从心理上与中学生拉近距离，通过丰富多彩的教育活动和学生进行心灵上近距离的沟通，促进师生之间的情感交流，形成友谊的纽带，要将师爱融入生活之中。要让学生随时随地都能感觉到师爱无处不在，从细微之处体会到老师对他们深深的爱。
其次，班主任要真挚的信任学生。班级管理千头万绪，内容方方面面。有些班主任事必躬亲，无所不包，造成学生缺乏独立性，自我教育与管理能力差，还导致班主任陷于事务、疲于奔命。班主任的明智做法是应该信任学生，放手让学生去干，充分发挥学生的主体作用，做到管放有效结合。班级中的小事、一般性的事务由班干负责处理；比较重大的事件，由班主任采取相应措施。我们学校的有些领导的作风就不是很妥当，凡事都要麻烦班主任，甚至还公开批评我们班主任：“这点小事你都不做，还当什么班主任？”太可笑了吧！我们一直觉得，班主任的根本工作是在思想上教育或者引导学生，而不是所有婆婆妈妈的事情都包揽了。我们在此绝对没有推卸责任的意思。倒是学校领导，什么责任都没有，出了任何事情都要找班主任负责。比如，学生已经得到领导批假了，还要班主任必须亲自把学生带出去，再带回来。班主任都完全负责了，学生还有必要你们领导批假吗？我们是非常信任自己班里的学生的，所以，每次只要把他们/她们带出校门即可。目前，我们还没有碰到出去不回来的学生。其实道理非常简单，学生真要出去做坏事是没有必要也不可能跟你请假的。
再次，班主任要经常跟学生在一起。我们的班级管理是完全颠覆传统的：班委只有三人，班长分男女两人，学习委员一人。班长不是管班级纪律的！曾经在各大媒体传的沸沸扬扬的全班一半学生是干部“门有门长，窗有窗长”的所谓创新作法我们是嗤之以鼻的。当然，我们也不是永远只给个别学生机会，但凡工作不努力我们是可以随时换人的。大部分同学都应该为自己负责，也可以为班级服务。我们不需要专门召开什么班委会议，有事可以随时、直接找班长。班长也不是管班级纪律的，我们不需要培养那些无谓的小“间谍”以免破坏了同学之间的和气。我们的做法是：班主任有事没事要经常跟学生在一起。为什么一个班有十几个老师，只有一个班主任？课任老师可以上课来，下课走人，班主任绝对不可以那样。学校有明文规定：班主任一周必须来三天早上跟学生做操，我们基本上是每天都来。别人都把我们当神经病啦。其实，我们这么做不是应付学校检查的，要做一个合格的班主任，我们必须了解自己的学生，要掌握第一手资料。班长也是学生，与其他学生一样，需要学习，需要休息。管班级纪律是应该是班主任，不是班长。特别是出现突发事情的时候，只有班主任才可能及时处理。比如，去年我们班有学生因为抢热水洗澡打群架，由于我们及时处理就很快平息了。相反，有的班发生同样的事件，没有及时解决，学生回到宿舍还大打出手呢。所以，我们经常在学生身边是有必要的。真要出现问题才仓促跑过来，麻烦就大了。
最后，班主任要善于思考，根据本班实际开展工作。每个周一的例会，学校各部门都要布置任务给我们班主任，既琐碎又繁杂。不少的班主任都会完全照搬执行。说白了就是应付领导，缺乏自己的主见。举个简单的例子：学校要求班主任给成绩前15名的学生家长打电话报喜。这个做法本来是非常好的。我们以前往往只给违反纪律的学生家长打电话告状，现在改变教育方式，改的非常好。不过，我们要明白，在学习成绩方面，普通班与重点班的差别是很大的。我们觉得，重点班开家长会都不过分，普通班更应该关心学习有明显进步的学生，或者学习非常努力但成绩进步不是很理想的学生。再比如有些班主任为了管理班级学生，制定了详细的班规，条文居然多达六七十条。其实，规定越多越难操作，学生也容易钻空子。同时，规定很生硬，冷冰冰的，太缺乏人情味了。我们也是有班规的，但只有一句话：“该睡觉时就睡觉，该学习时就学习，该锻炼时就锻炼我们是中学生，应该像中学生的样。”班主任要善于思考，根据本班实际开展工作也不是一句空话，我们要根据不同的学生，不同的家长，甚至不一样的学校领导来处理不一样的事情。我们要独立思考，主动承担班级责任，不要时时处处事事被动。
班级管理办法很多，班主任的作风也可以不同。无论如何，我们坚持认为：做班主任是幸福的，班级的管理也是非常轻松的。也许，有同志会说，别人做了十几年甚至几十年班主任，经验非常丰富，轮不到你来指手画脚。我们没有这样的妄想，只是感觉如今的中学生没有以前的中学生那么乖了，大多数老师都不愿意主动当班主任或者做了班主任但工作没有那么顺利。站出来多说几句，权当抛砖引玉吧。