校园学习型小组评价管理办法
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为了使我校课改落到实处，让小组合作学习型课堂教学适应当前的教学形势，为了进一步提高我校的教学质量，特拟定学习型小组评价管理办法。
本办法分五大块进行阐述:
（一）小组合作学习的目标:
1、激发学生的学习兴趣，改变学生学习方式。通小组合作学习，将学生个体间的学习竞争关系改变为组内合作、组间竞争的关系，将教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，将课内学习延伸到课外学习。从而使学生成为课堂的主人。
2、提高学生分析问题和解决问题的能力。在合作学习中，学生们通过表达自己的意见，同时了解别人的想法，提高自己的思维水平，拓广思维空间，学会用不同的方式探索和思考问题，使每一个学生都有所收获。从而不断提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、提高学习效率。在小组合作学习中，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，问题就变得容易解决。
4、让学生能够获得科学研究的体验和技能，进而培养合作能力和团队精神。学生在合作小组中，通过与同伴共同努力来确定目标、收集资料，并进行分析处理、寻求问题的答案或结论，这一合作过程，既是类似科学研究的体验过程，更是学生之间能力、情感、心理不断调整互补、互动统整的过程。这种合作，通过相互启发、激励，发展认知能力，对一个人的合作能力与团队精神的形成具有奠基作用。
（二）教师的指导工作:
1、老师向学生详细介绍小组合作学习的计划，并传授一定小组合作学习的技巧，提醒学生应该注意的事情。
2、分组:原则上按二人一个学习小组，在学生自愿组合的基本上，老师进行适当的调配。提醒学生在自愿组合时注意成绩高低、男女比例。
3、各小组选出小组长，并进行合理的分工。
4、小组成员确定后，以小组为单位安排座次。
（三）小组合作学习的形式:
1、课前:合作预习新课。借助学案自学，做好标记。
2、课中:这是小组合作学习的核心部分，也是最难实施的部分。在课堂中实行小组合作学习的主要是以下这些知识点:1应识记的基础知识；2重点、难点知识；3具有发散性思维的知识，3学生特别感兴趣的知识或事件。
3、课后:以小组为单位，对当日的学习任务进行小结，达到人人有收获，人人无遗留的目标。
（四）采取措施:
1。实验教师要高度重视此项工作。
2。实验教师要及时跟踪学习情况，与同学科或同年级的教师交流改进。
3。活动要做到形式多样。
(五）具体做法:
小组的构建紧紧围绕以班主任为中心展开，结合任课教师的意见对学生分组，采用对半分和搭配的方式进行，各班成立小组并建立名单报于教导处，教导处存档并以此为依据在听评课时使用，看教师的操作是否真实有效，小组的作用是否得到了真正的发挥。
附件-:
xx中心校学习型小组评价制度
一、职责轮换制度:小组中设立组长、副组长。组长为常任制，副组长为轮换制。
二、学习规范制度:自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，组员先讲，组长作补充，要学会倾听和表达；展示阶段，可以是组长集思广益后发言，也可以是组长派代表发言。
三、小组交流规范:不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么、错在哪里、理由是什么等。
四、对小组实施捆绑式评价，不看个别人的表现，采用木桶效应评价小组。
五、小组文化建设制度:个性化组名、组规、小组标志牌、小组管理等。
附件二:
xx中心校学习型小组评价细则
1、小组内分工明确，组长、组员各司其职；
2、课堂学习活动中积极参与、展示，形式灵活多样，反馈效果好；
3、质疑有创新、有深度；
4、遵守课堂纪律、能认真倾听、与小组同学相互配合；
5、完成学案高效率，合作交流能解决问题；
6、转化学困生效果好。
7、各组得到不同学科教师的表扬，给予笑脸、积分或星数奖励，累计达到要求后可升级。
8、一月结束，以各项指标的积分多少来评价小组，学期结束，以积分多少，作为评模、选优的重要依据。
作业:
每天不完成每人次（包括没带、作业没记好，完成情况潦草；允许有少量不会的题目）扣1分。当天没有补完每人次再扣一分，如果第三天仍旧没有完成，则加倍扣分。抄袭作业者一次扣2分。
课堂发言:
课堂发言时允许组内互助，为其发言作进一步补充说明，但不允许出现组内相互提醒的现象，拒绝打电话。课堂问题发言超过3人仍旧没有答对，后答对者小组直接加1分。本环节的加分由各认课教师自定，但是组长发言时，所得分数一律减半。
组内成员过关:
基础较差的同学有最低标准线，由任课老师和组内同学共同制定最低标准，其他同学三清情况依据教师的评定为主，或全班商议。
考试情况:
阶段性测试之后，该小组内成员每进步一个名次，加1分，退步一个名次，扣1分。（前5名的同学只要不出前5名，退步也不减分）
阶段测试，单科成绩第一名的小组加6分，第二名的小组加4分，第三名的小组加2分。各科总分第一的小组奖3个五角星，总分第二的小组奖2个五角星，学生总分第三的小组奖1个五角星。成绩退步最大的小组加1个黄五角星。
期中、期末考试后，按组内成员学科等级情况加分或减分。
a等加2分，b等加1分，c等不加不减，d等减1分，e等减2分；
阶段测试、期中、期末考试后，进入全优的给所在小组每人次加6分。
纪律:
有下列情况之一者，每人次扣所在小组1分。
1、上课违反纪律者，如说话、走神、睡觉、看课外书、吃东西、传纸条等。
2、午、晚休说话影响学生休息的。
3、两操、升旗、集会、打饭路上，在队伍中间说笑、打闹者，自由散漫者，无故不参加集体活动者。
4、不尊敬师长，顶撞师长者。
5、损坏门窗等公物者。
6、在班内散布谣言及欺负同学者
7、带mp3、手机进教室者。
8、无故不干值日者。
卫生:按照学校值日员检查扣分、加分情况，为小组进行双倍加减分。由卫生委员进行统计。
附加分:
1、为班级或学校做好事者，给所在小组视情况加1——5分。为班级每加1分，就为该小组加2分。
2、本组成员有参加校级以上的竞赛或演出的，每人次加5分。获得荣誉者每人次加10分，并奖励一个红五角星。
3、运动会、越野赛上为班级每加1分，就为该小组加2分。
4、凡是出现严重违犯纪律的，如打架、偷盗、上网吧、考试作弊等，每人次扣所在小组10分。
5、根据课堂发言情况、作业情况、考试情况、及课堂纪律等，由任课老师每月评出最佳学科小组，奖1个红五角星。
6、奖励标志:每月进行一次统总，奖励前四名，分别为4颗、3颗、2颗、1颗红五角星。每学期进行一次统总，红五角星最多的小组获胜。第一名的小组所有成员的三分之一可评选为三好学生（组内成员有大的违纪现象者除外）。
为了使我校课改落到实处，让小组合作学习型课堂教学适应当前的教学形势，为了进一步提高我校的教学质量，特拟定学习型小组评价管理办法。
本办法分五大块进行阐述:
（一）小组合作学习的目标:
1、激发学生的学习兴趣，改变学生学习方式。通小组合作学习，将学生个体间的学习竞争关系改变为组内合作、组间竞争的关系，将教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，将课内学习延伸到课外学习。从而使学生成为课堂的主人。
2、提高学生分析问题和解决问题的能力。在合作学习中，学生们通过表达自己的意见，同时了解别人的想法，提高自己的思维水平，拓广思维空间，学会用不同的方式探索和思考问题，使每一个学生都有所收获。从而不断提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、提高学习效率。在小组合作学习中，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，问题就变得容易解决。
4、让学生能够获得科学研究的体验和技能，进而培养合作能力和团队精神。学生在合作小组中，通过与同伴共同努力来确定目标、收集资料，并进行分析处理、寻求问题的答案或结论，这一合作过程，既是类似科学研究的体验过程，更是学生之间能力、情感、心理不断调整互补、互动统整的过程。这种合作，通过相互启发、激励，发展认知能力，对一个人的合作能力与团队精神的形成具有奠基作用。
（二）教师的指导工作:
1、老师向学生详细介绍小组合作学习的计划，并传授一定小组合作学习的技巧，提醒学生应该注意的事情。
2、分组:原则上按二人一个学习小组，在学生自愿组合的基本上，老师进行适当的调配。提醒学生在自愿组合时注意成绩高低、男女比例。
3、各小组选出小组长，并进行合理的分工。
4、小组成员确定后，以小组为单位安排座次。
（三）小组合作学习的形式:
1、课前:合作预习新课。借助学案自学，做好标记。
2、课中:这是小组合作学习的核心部分，也是最难实施的部分。在课堂中实行小组合作学习的主要是以下这些知识点:1应识记的基础知识；2重点、难点知识；3具有发散性思维的知识，3学生特别感兴趣的知识或事件。
3、课后:以小组为单位，对当日的学习任务进行小结，达到人人有收获，人人无遗留的目标。
（四）采取措施:
1。实验教师要高度重视此项工作。
2。实验教师要及时跟踪学习情况，与同学科或同年级的教师交流改进。
3。活动要做到形式多样。
(五）具体做法:
小组的构建紧紧围绕以班主任为中心展开，结合任课教师的意见对学生分组，采用对半分和搭配的方式进行，各班成立小组并建立名单报于教导处，教导处存档并以此为依据在听评课时使用，看教师的操作是否真实有效，小组的作用是否得到了真正的发挥。
附件-:
xx中心校学习型小组评价制度
一、职责轮换制度:小组中设立组长、副组长。组长为常任制，副组长为轮换制。
二、学习规范制度:自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，组员先讲，组长作补充，要学会倾听和表达；展示阶段，可以是组长集思广益后发言，也可以是组长派代表发言。
三、小组交流规范:不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么、错在哪里、理由是什么等。
四、对小组实施捆绑式评价，不看个别人的表现，采用木桶效应评价小组。
五、小组文化建设制度:个性化组名、组规、小组标志牌、小组管理等。
附件二:
xx中心校学习型小组评价细则
1、小组内分工明确，组长、组员各司其职；
2、课堂学习活动中积极参与、展示，形式灵活多样，反馈效果好；
3、质疑有创新、有深度；
4、遵守课堂纪律、能认真倾听、与小组同学相互配合；
5、完成学案高效率，合作交流能解决问题；
6、转化学困生效果好。
7、各组得到不同学科教师的表扬，给予笑脸、积分或星数奖励，累计达到要求后可升级。
8、一月结束，以各项指标的积分多少来评价小组，学期结束，以积分多少，作为评模、选优的重要依据。
作业:
每天不完成每人次（包括没带、作业没记好，完成情况潦草；允许有少量不会的题目）扣1分。当天没有补完每人次再扣一分，如果第三天仍旧没有完成，则加倍扣分。抄袭作业者一次扣2分。
课堂发言:
课堂发言时允许组内互助，为其发言作进一步补充说明，但不允许出现组内相互提醒的现象，拒绝打电话。课堂问题发言超过3人仍旧没有答对，后答对者小组直接加1分。本环节的加分由各认课教师自定，但是组长发言时，所得分数一律减半。
组内成员过关:
基础较差的同学有最低标准线，由任课老师和组内同学共同制定最低标准，其他同学三清情况依据教师的评定为主，或全班商议。
考试情况:
阶段性测试之后，该小组内成员每进步一个名次，加1分，退步一个名次，扣1分。（前5名的同学只要不出前5名，退步也不减分）
阶段测试，单科成绩第一名的小组加6分，第二名的小组加4分，第三名的小组加2分。各科总分第一的小组奖3个五角星，总分第二的小组奖2个五角星，学生总分第三的小组奖1个五角星。成绩退步最大的小组加1个黄五角星。
期中、期末考试后，按组内成员学科等级情况加分或减分。
a等加2分，b等加1分，c等不加不减，d等减1分，e等减2分；
阶段测试、期中、期末考试后，进入全优的给所在小组每人次加6分。
纪律:
有下列情况之一者，每人次扣所在小组1分。
1、上课违反纪律者，如说话、走神、睡觉、看课外书、吃东西、传纸条等。
2、午、晚休说话影响学生休息的。
3、两操、升旗、集会、打饭路上，在队伍中间说笑、打闹者，自由散漫者，无故不参加集体活动者。
4、不尊敬师长，顶撞师长者。
5、损坏门窗等公物者。
6、在班内散布谣言及欺负同学者
7、带mp3、手机进教室者。
8、无故不干值日者。
卫生:按照学校值日员检查扣分、加分情况，为小组进行双倍加减分。由卫生委员进行统计。
附加分:
1、为班级或学校做好事者，给所在小组视情况加1——5分。为班级每加1分，就为该小组加2分。
2、本组成员有参加校级以上的竞赛或演出的，每人次加5分。获得荣誉者每人次加10分，并奖励一个红五角星。
3、运动会、越野赛上为班级每加1分，就为该小组加2分。
4、凡是出现严重违犯纪律的，如打架、偷盗、上网吧、考试作弊等，每人次扣所在小组10分。
5、根据课堂发言情况、作业情况、考试情况、及课堂纪律等，由任课老师每月评出最佳学科小组，奖1个红五角星。
6、奖励标志:每月进行一次统总，奖励前四名，分别为4颗、3颗、2颗、1颗红五角星。每学期进行一次统总，红五角星最多的小组获胜。第一名的小组所有成员的三分之一可评选为三好学生（组内成员有大的违纪现象者除外）。