中足球水平失衡在本不在标
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今天看了中国国奥队同日本队的比赛，很遗憾我们又输了，尽管赛前我认为中日足球比赛还是有的打的，但比赛的结果告诉我这是一场没有任何机会的完败，整场比赛中国的技战术完全被日本压制，日本人的战术贯彻让我惊叹，而我们球员的散漫让我愤怒，这不应该是一支号称全职业球员组成的球队，场上球员毫无职业素养可言，纪律松散，战术杂乱无章，主教练临场指挥能力低下，这样的球队居然出现在亚运赛场上，我认为这是一个笑话。
也许有人会说，有很多客观情况，比如后联赛疲劳期，组队仓促，临场紧张，再加上众所周知的场外因素，联赛结束后，很多球员可能要面临着重新找工作的问题，但我认为这些都不是理由，因为你的对手也面临同样的困难，更何况我们有主场之利，在这里我不想要求这些球员在现如今中国足球处于这么困难的情况下踢出怎样的好成绩，只要有一股两军相遇勇者胜的勇气就可以了，可我完全没看到，我却看到了日本人开场后如虹的气势，得势后缜密的防守，这是要有必胜的信念支撑的，必胜的信念从哪里来，那是骨子里面的荣誉理念，不是一朝一夕培养的，所以中日的这场较量我们早已输了，虽然他们不曾正面较量，但在步入职业联赛的过程中中日球员的高下就已经分出来了，这是不争的事实。
我们究竟输在哪里，我的答案是输在了这些球员的学生时代，完全是中国体育的培养体系与中国教育体系的割裂造成了今天这样的结果，从这场比赛中我看到了日本大学球员丝毫不逊于职业球员的脚法与战术素养，而培养这些球员的，就是日本人的大学体育，他现在已经成了日本足球职业球员的摇篮，我相信以此类推日本有多少的职业球员是从他们的高中联赛或是大学联赛进入职业队的，我忽然又想到了美国人的职业运动培养体系几乎也是如出一辙，长期以来我们奉行的是专业运动员专业对培养，造成了运动员学习，比赛，训练的完全割裂，脱离了学校的综合培养，从而造成了运动员综合素质的缺失，集中表现在场上应变能力差，对教练员战术思想贯彻不坚决，而这些球员退役后大部分依然会选择当教练，这些人大部分在做基层工作，他们虽然很辛苦，但他们在做无用功，造成了一个恶性循环，这样的教练只会带出更差的球员。
为什么中国球员训练好可比赛差，我们常说阅读比赛的能力到底是怎样炼成的，我的答案是就是在从小学到初中再到高中到大学一系列，伴随着荣誉与激情，光荣与梦想的联赛中锻炼出来的，为父母的期许而战，为班级荣誉而战，为母校荣誉而战，为心爱的姑娘的欢呼而战，浪漫主义与英雄主义在学生时代激荡飞扬，胜利的喜悦与失败的痛苦交织在一起伴你度过人生最迷茫困惑的年代，让你知道青春的价值，信仰的力量，这一切都将引领你走过青涩走向成熟，这是一个男孩到男人的过程，这是一个女孩到女人的过程，只有这样这些青年人才会懂得为国而战的含义，那就是为了父亲母亲，为了母校，更是为了心爱的女人，然而这一切在我们现行的文化教育体制面前戛然而止，我们可以倾全国之力培养几个运动员在大赛上摘金夺银，我们可以在高考中成批量的生产状元，然而我们孩子的激情呢，他们求胜的欲望在哪里，只在那些高分与那些金银牌么，他们真的热爱那些高分与金银牌么，我想不是，那是高分与金银牌所带来的既得利益，因此我们会看到很多人在得到了这一切后急流勇退，让自己的孩子选择别的人生道路，而不把自己的人生经验与孩子分享，更有一些人为了既得利益铤而走险不惜作弊犯罪，这就是中国的教育现状，他是撕裂的不完备的，也是中国足球国奥队负于日本大学职业混合队的根本原因。
这两天我拜读了胡适先生为大教育家张伯苓先生做的传，张先生是南开大学的创办人，南开大学创办伊始就秉承德智体美劳全面发展的教育理念，尤其是体育与文化方面，张先生更是身体力行，亲自过问，南开大学的体育教育在民国时就是中国大学教育先进化的一面旗帜，其学生运动员多次在全国院校比赛以及远东运动会取得好名次，张先生的办学理念我想我们敬爱的周总理应该理解最深，张先生为南开制定的校训就是“公能”我的理解是“公”自然就是对教育受众的公平公正公开，这个“能”字我认为就是全能，综合素质优秀，张先生办学理念得到了很好的贯彻，这就是为什么民国时南开与清华北大并列的原因，我想问如今我们继承了张伯苓先生的教育理念了么，很显然没有，否则我们的足球不会输得这么惨，我们的教练不会哀叹中国足球后继无人，看看最能体现院校体育水平的集体项目我们有几个在世界占优，这就是输球答案，如今的中国体育教育只比民国更差，因为德智体全面发展这一理念在当今功利主义教育大行其道下早就消失了，别抱怨日本人送给我们的三枪，这三枪也许会让某些当权者清醒，这是我的期望，但愿如此吧。
写到这里气也消了不少，希望球员们放下包袱，争取赢下后面的两场比赛，不为别的就为了爱你们的球迷，仅此而已。
今天看了中国国奥队同日本队的比赛，很遗憾我们又输了，尽管赛前我认为中日足球比赛还是有的打的，但比赛的结果告诉我这是一场没有任何机会的完败，整场比赛中国的技战术完全被日本压制，日本人的战术贯彻让我惊叹，而我们球员的散漫让我愤怒，这不应该是一支号称全职业球员组成的球队，场上球员毫无职业素养可言，纪律松散，战术杂乱无章，主教练临场指挥能力低下，这样的球队居然出现在亚运赛场上，我认为这是一个笑话。
也许有人会说，有很多客观情况，比如后联赛疲劳期，组队仓促，临场紧张，再加上众所周知的场外因素，联赛结束后，很多球员可能要面临着重新找工作的问题，但我认为这些都不是理由，因为你的对手也面临同样的困难，更何况我们有主场之利，在这里我不想要求这些球员在现如今中国足球处于这么困难的情况下踢出怎样的好成绩，只要有一股两军相遇勇者胜的勇气就可以了，可我完全没看到，我却看到了日本人开场后如虹的气势，得势后缜密的防守，这是要有必胜的信念支撑的，必胜的信念从哪里来，那是骨子里面的荣誉理念，不是一朝一夕培养的，所以中日的这场较量我们早已输了，虽然他们不曾正面较量，但在步入职业联赛的过程中中日球员的高下就已经分出来了，这是不争的事实。
我们究竟输在哪里，我的答案是输在了这些球员的学生时代，完全是中国体育的培养体系与中国教育体系的割裂造成了今天这样的结果，从这场比赛中我看到了日本大学球员丝毫不逊于职业球员的脚法与战术素养，而培养这些球员的，就是日本人的大学体育，他现在已经成了日本足球职业球员的摇篮，我相信以此类推日本有多少的职业球员是从他们的高中联赛或是大学联赛进入职业队的，我忽然又想到了美国人的职业运动培养体系几乎也是如出一辙，长期以来我们奉行的是专业运动员专业对培养，造成了运动员学习，比赛，训练的完全割裂，脱离了学校的综合培养，从而造成了运动员综合素质的缺失，集中表现在场上应变能力差，对教练员战术思想贯彻不坚决，而这些球员退役后大部分依然会选择当教练，这些人大部分在做基层工作，他们虽然很辛苦，但他们在做无用功，造成了一个恶性循环，这样的教练只会带出更差的球员。
为什么中国球员训练好可比赛差，我们常说阅读比赛的能力到底是怎样炼成的，我的答案是就是在从小学到初中再到高中到大学一系列，伴随着荣誉与激情，光荣与梦想的联赛中锻炼出来的，为父母的期许而战，为班级荣誉而战，为母校荣誉而战，为心爱的姑娘的欢呼而战，浪漫主义与英雄主义在学生时代激荡飞扬，胜利的喜悦与失败的痛苦交织在一起伴你度过人生最迷茫困惑的年代，让你知道青春的价值，信仰的力量，这一切都将引领你走过青涩走向成熟，这是一个男孩到男人的过程，这是一个女孩到女人的过程，只有这样这些青年人才会懂得为国而战的含义，那就是为了父亲母亲，为了母校，更是为了心爱的女人，然而这一切在我们现行的文化教育体制面前戛然而止，我们可以倾全国之力培养几个运动员在大赛上摘金夺银，我们可以在高考中成批量的生产状元，然而我们孩子的激情呢，他们求胜的欲望在哪里，只在那些高分与那些金银牌么，他们真的热爱那些高分与金银牌么，我想不是，那是高分与金银牌所带来的既得利益，因此我们会看到很多人在得到了这一切后急流勇退，让自己的孩子选择别的人生道路，而不把自己的人生经验与孩子分享，更有一些人为了既得利益铤而走险不惜作弊犯罪，这就是中国的教育现状，他是撕裂的不完备的，也是中国足球国奥队负于日本大学职业混合队的根本原因。
这两天我拜读了胡适先生为大教育家张伯苓先生做的传，张先生是南开大学的创办人，南开大学创办伊始就秉承德智体美劳全面发展的教育理念，尤其是体育与文化方面，张先生更是身体力行，亲自过问，南开大学的体育教育在民国时就是中国大学教育先进化的一面旗帜，其学生运动员多次在全国院校比赛以及远东运动会取得好名次，张先生的办学理念我想我们敬爱的周总理应该理解最深，张先生为南开制定的校训就是“公能”我的理解是“公”自然就是对教育受众的公平公正公开，这个“能”字我认为就是全能，综合素质优秀，张先生办学理念得到了很好的贯彻，这就是为什么民国时南开与清华北大并列的原因，我想问如今我们继承了张伯苓先生的教育理念了么，很显然没有，否则我们的足球不会输得这么惨，我们的教练不会哀叹中国足球后继无人，看看最能体现院校体育水平的集体项目我们有几个在世界占优，这就是输球答案，如今的中国体育教育只比民国更差，因为德智体全面发展这一理念在当今功利主义教育大行其道下早就消失了，别抱怨日本人送给我们的三枪，这三枪也许会让某些当权者清醒，这是我的期望，但愿如此吧。
写到这里气也消了不少，希望球员们放下包袱，争取赢下后面的两场比赛，不为别的就为了爱你们的球迷，仅此而已。