是增强体质还是变相体罚
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看过新闻报道，今日，沙坪坝区汉渝路小学四年级一班学生小明(化名)，躺在床上不起来。他说，前一天，因他的作业上没有家长签字，学校唐老师罚他当众做了上百个下蹲，腿太疼了，不想去上课。
学生说：作业没有家长签字，老师就罚做下蹲。
老师说：“他们体力差。”做下蹲是为了锻炼学生，增强他们体质。
书记说：“学生自愿的。”让学生做下蹲运动，可以锻炼体力。
校长说：“将调查处理。”学校禁止老师以任何方式体罚学生。
秦校长表示，老师和家长之间经常会在教育方式上存在分歧，如何做到老师和家长相互信任，如何寻找出让家长、老师都满意的教育方式，将是他们以后工作努力的方向。
体罚，在学校中屡屡发生。尽管，有明文规定，学校不得以任何形式、任何理由对学生进行处罚，可是，总是还有那么一些人用各种方法对自己的学生体罚，以达到自己的所谓教学目的。可是，体罚真的有用么？只怕是治标不治本吧。
从古至今，人们传统的观念里就是“人、不打不成才。”可是，体罚真的是解决问题的最有效措施么？当你对你的学生进行体罚时，如果你也是家长，你觉得自己能够接受老师对自己的孩子体罚么？当你对那些学生体罚时，你又想过，他们的委屈么？他们还只是个孩子，很多道理还不能完全理解，一味的进行体罚，罚到让他们对学校恐惧，对老师恐惧，对读书恐惧，你认为，你的体罚成功了么？是，学生不敢不遵守老师的话，所以就被学校说成了“自愿。”试问，哪个孩子会心甘情愿的接受体罚？
中国的教育方式出现矛盾，体罚，被当作是一种教育手段，可是，这能长久么？体罚，只能起到一时的作用，学生吵闹，老师一根教鞭可以顿时让教室雅雀无声；学生最初被体罚时也许会乖乖接受，但久了呢？也许有的人已经习惯了老师的吼叫和体罚，但，有的学生渐渐学会了反抗，这样的事情也不是没有发生过，不是么？轻微的就是拒绝读书，拒绝去学校，严重的对老师恶脸相向，甚至于动手。请问，这就是体罚的目的么？
学生作业完不成，可以有很多办法让他们知道自己的错误，再加以改正。我相信，每一位老师要的都是学生的“信服”而不是“屈服。”体罚，只会让学生的身心都伤痕累累，和对老师的仇恨，对社会的厌恶，会对他们的心理造成很大的影响。更何况，秦校长自己也说，学校禁止老师以任何方式体罚学生，一旦发现将严肃处理。那么这位唐老师为何还能如此理直气壮的说学生体力差，做下蹲是为了锻炼学生，增强他们体质。是真的如此么？照此看来，这位老师的做法还是对的了？
那么小明哭哭啼啼地对爷爷说：“爷爷，我腿疼，不去上课了嘛。”这样就是锻炼他们的体质么？好端端的孩子被体罚到腿疼，不愿去学校，这就是唐老师的锻炼体质？教学手段么？美名曰“为了锻炼他们的体质”在家长看来，不过就是变相的体罚。这样的教育方法是不值得再继续推广的。个人则认为，凡事都该有个度，超负荷的锻炼也是学生不能承受的。
重庆市精神病院心理危机干预中心主任、首席心理治疗师杨发辉认为，不管学生自愿还是不自愿，也不管出于什么目的，唐老师让学生做大量下蹲运动的方式值得商榷。
这样做会给学生带来怎样的伤害？杨发辉认为，主要看学生怎么看，学生觉得老师在这个过程中是为他好，这种伤害相对较轻，若学生认为老师是恶意的，并且伤了他们的自尊心，那么，老师的这种做法就会给他们带来不好的心理影响。所以在这时，家长也好，学生也好，都要进行沟通，若老师的初衷是好的，双方可探讨更好的教育方式。
关于体罚的看法，也有很多不同的看法和争议，那么仁者见人，智者见智了。个人认为，教育尽量多用鼓励，教育就是要给予动力，尽量地少用批评、慎用惩罚、禁用体罚。要让学生去信服老师，自觉去遵从老师。只有这样，师生才能和谐，学校和家长才能和谐，整个教育才能和谐。
看过新闻报道，今日，沙坪坝区汉渝路小学四年级一班学生小明(化名)，躺在床上不起来。他说，前一天，因他的作业上没有家长签字，学校唐老师罚他当众做了上百个下蹲，腿太疼了，不想去上课。
学生说：作业没有家长签字，老师就罚做下蹲。
老师说：“他们体力差。”做下蹲是为了锻炼学生，增强他们体质。
书记说：“学生自愿的。”让学生做下蹲运动，可以锻炼体力。
校长说：“将调查处理。”学校禁止老师以任何方式体罚学生。
秦校长表示，老师和家长之间经常会在教育方式上存在分歧，如何做到老师和家长相互信任，如何寻找出让家长、老师都满意的教育方式，将是他们以后工作努力的方向。
体罚，在学校中屡屡发生。尽管，有明文规定，学校不得以任何形式、任何理由对学生进行处罚，可是，总是还有那么一些人用各种方法对自己的学生体罚，以达到自己的所谓教学目的。可是，体罚真的有用么？只怕是治标不治本吧。
从古至今，人们传统的观念里就是“人、不打不成才。”可是，体罚真的是解决问题的最有效措施么？当你对你的学生进行体罚时，如果你也是家长，你觉得自己能够接受老师对自己的孩子体罚么？当你对那些学生体罚时，你又想过，他们的委屈么？他们还只是个孩子，很多道理还不能完全理解，一味的进行体罚，罚到让他们对学校恐惧，对老师恐惧，对读书恐惧，你认为，你的体罚成功了么？是，学生不敢不遵守老师的话，所以就被学校说成了“自愿。”试问，哪个孩子会心甘情愿的接受体罚？
中国的教育方式出现矛盾，体罚，被当作是一种教育手段，可是，这能长久么？体罚，只能起到一时的作用，学生吵闹，老师一根教鞭可以顿时让教室雅雀无声；学生最初被体罚时也许会乖乖接受，但久了呢？也许有的人已经习惯了老师的吼叫和体罚，但，有的学生渐渐学会了反抗，这样的事情也不是没有发生过，不是么？轻微的就是拒绝读书，拒绝去学校，严重的对老师恶脸相向，甚至于动手。请问，这就是体罚的目的么？
学生作业完不成，可以有很多办法让他们知道自己的错误，再加以改正。我相信，每一位老师要的都是学生的“信服”而不是“屈服。”体罚，只会让学生的身心都伤痕累累，和对老师的仇恨，对社会的厌恶，会对他们的心理造成很大的影响。更何况，秦校长自己也说，学校禁止老师以任何方式体罚学生，一旦发现将严肃处理。那么这位唐老师为何还能如此理直气壮的说学生体力差，做下蹲是为了锻炼学生，增强他们体质。是真的如此么？照此看来，这位老师的做法还是对的了？
那么小明哭哭啼啼地对爷爷说：“爷爷，我腿疼，不去上课了嘛。”这样就是锻炼他们的体质么？好端端的孩子被体罚到腿疼，不愿去学校，这就是唐老师的锻炼体质？教学手段么？美名曰“为了锻炼他们的体质”在家长看来，不过就是变相的体罚。这样的教育方法是不值得再继续推广的。个人则认为，凡事都该有个度，超负荷的锻炼也是学生不能承受的。
重庆市精神病院心理危机干预中心主任、首席心理治疗师杨发辉认为，不管学生自愿还是不自愿，也不管出于什么目的，唐老师让学生做大量下蹲运动的方式值得商榷。
这样做会给学生带来怎样的伤害？杨发辉认为，主要看学生怎么看，学生觉得老师在这个过程中是为他好，这种伤害相对较轻，若学生认为老师是恶意的，并且伤了他们的自尊心，那么，老师的这种做法就会给他们带来不好的心理影响。所以在这时，家长也好，学生也好，都要进行沟通，若老师的初衷是好的，双方可探讨更好的教育方式。
关于体罚的看法，也有很多不同的看法和争议，那么仁者见人，智者见智了。个人认为，教育尽量多用鼓励，教育就是要给予动力，尽量地少用批评、慎用惩罚、禁用体罚。要让学生去信服老师，自觉去遵从老师。只有这样，师生才能和谐，学校和家长才能和谐，整个教育才能和谐。