有知与有智
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二十世纪初，中国人刚开始使用白话文的时候“知识”被称作“智识”现在读来觉得有些拗口，但近一段时间，我觉得还是“智识”比“知识”更有意味。
细掰起字眼儿来“知识”两个字都只停留在认知的层面上，而智识就不同了“识”仍代表认知“智”就上升到智慧的高度了。
有人恐怕要说我嚼舌头，绕来绕去，只在这几个尽人皆知的字上做文章。可是，当我们看到一些有较高学历的人也没有独立的思想的时候，就真有必要分析一下“知识”与“智识”这两个词的区别了。应该说，这些人虽有一定的知识，但没有相应的智慧。
知识与智慧之间也是一种互为依托、互相促进的关系。没有一定的知识积累，智慧便无从谈起，而没有相应的智慧，知识再多也不能得到很好的利用。如果一个人的确通过不懈的努力，获得了足以应付一些考试的知识，也利用这些知识在社会上找到了谋生的位置，却不能用他所学到的知识进行独立思考，为自己的行为把握方向，一味的人云亦云，变成一只装知识的筐子，那不仅是他个人的不幸，也是整个教育体制的不幸。
看来拥有学历和拥有真正的知识之间，和真正具有分析解决问题的能力之间，还是存在很大的差别的。我们的确通过有效的教育，培养了很多有智慧、能创造的人才，可是，也同样造就了一些只有学历而没有思想、浑浑噩噩混混沌沌的庸才。
他们也曾通过努力学习，获得了一定的文凭，但是他们只是在学呀学，背呀背，他们只把学习当做一条获得学历和工作机会的途径，很少对所学的东西进行深入细致的思考，也很少用所学的东西去认真对照一下他们的现实生活。
近年来素质教育的呼声很高，干部会喊，群众会说，连刚上学的小学生也能讲上几句。可素质究竟是个什么玩艺儿，怎样才能提高被教育者的素质，恐怕说得头头是道的人心里也未必能搞清楚。
我绝不敢给“素质”一词下定义，但我想，会思想肯定是现代人适应现代生活最基本的素质之一。人们的思想，在漫长的封建社会里被无情禁锢，已是人所共知，在新中国改革开放以前的数十年里，遭到空前的封杀，更令人叹惋。“智识”一词大约也就在这段时间蜕变成了“知识”丧失了思想的内核“文化的命”被神不知鬼不觉的革掉了。往事不堪回首。可是在拥有了思想自由的今天，仍有一些人放弃思想的权利，听任别人的指使，笃信别人的梦呓，实在可悲。
头脑是用来思想的，不能思想的头脑，只是一件扛在双肩之上的装饰品。
二十世纪初，中国人刚开始使用白话文的时候“知识”被称作“智识”现在读来觉得有些拗口，但近一段时间，我觉得还是“智识”比“知识”更有意味。
细掰起字眼儿来“知识”两个字都只停留在认知的层面上，而智识就不同了“识”仍代表认知“智”就上升到智慧的高度了。
有人恐怕要说我嚼舌头，绕来绕去，只在这几个尽人皆知的字上做文章。可是，当我们看到一些有较高学历的人也没有独立的思想的时候，就真有必要分析一下“知识”与“智识”这两个词的区别了。应该说，这些人虽有一定的知识，但没有相应的智慧。
知识与智慧之间也是一种互为依托、互相促进的关系。没有一定的知识积累，智慧便无从谈起，而没有相应的智慧，知识再多也不能得到很好的利用。如果一个人的确通过不懈的努力，获得了足以应付一些考试的知识，也利用这些知识在社会上找到了谋生的位置，却不能用他所学到的知识进行独立思考，为自己的行为把握方向，一味的人云亦云，变成一只装知识的筐子，那不仅是他个人的不幸，也是整个教育体制的不幸。
看来拥有学历和拥有真正的知识之间，和真正具有分析解决问题的能力之间，还是存在很大的差别的。我们的确通过有效的教育，培养了很多有智慧、能创造的人才，可是，也同样造就了一些只有学历而没有思想、浑浑噩噩混混沌沌的庸才。
他们也曾通过努力学习，获得了一定的文凭，但是他们只是在学呀学，背呀背，他们只把学习当做一条获得学历和工作机会的途径，很少对所学的东西进行深入细致的思考，也很少用所学的东西去认真对照一下他们的现实生活。
近年来素质教育的呼声很高，干部会喊，群众会说，连刚上学的小学生也能讲上几句。可素质究竟是个什么玩艺儿，怎样才能提高被教育者的素质，恐怕说得头头是道的人心里也未必能搞清楚。
我绝不敢给“素质”一词下定义，但我想，会思想肯定是现代人适应现代生活最基本的素质之一。人们的思想，在漫长的封建社会里被无情禁锢，已是人所共知，在新中国改革开放以前的数十年里，遭到空前的封杀，更令人叹惋。“智识”一词大约也就在这段时间蜕变成了“知识”丧失了思想的内核“文化的命”被神不知鬼不觉的革掉了。往事不堪回首。可是在拥有了思想自由的今天，仍有一些人放弃思想的权利，听任别人的指使，笃信别人的梦呓，实在可悲。
头脑是用来思想的，不能思想的头脑，只是一件扛在双肩之上的装饰品。