留心处处皆文章
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每当别人问起我的儿子，我就很自豪地告诉他们，高阳就读于康成小学四年级一班。这本身没有什么值得骄傲的，可是一提到这里，我的就心就快乐得要飞起来：今年的高阳，不再为作文发愁了！以前老师让他编一个简单的小故事，他恨不得三句两句就结束，再不然就把我指导他的话一字不漏地记录下来。所以只要一听到他有作文的作业，我就头痛。而他呢，一篇作文差不多要咬半天笔头，好象不把笔头咬烂誓不罢休似的。而现在，写作文已经成为他的一件快事，每当有写作文的作业，他就先把其他的作业写完，慢慢地品尝写作带给他的快乐。现在他常说的一句话就是：“妈妈，我又刹不住闸了！”
短短的三个月，他居然发生了这么大的变化，真令我大吃一惊。以前早就听说王老师指导作文和书写很有方法，现在见识之下，真的是佩服不已。因为工作的关系，与王老师接触的机会比较多，我就特别留心王老师如何指导学生。
王老师教着一个班的语文，并且担任班主任。每天早晨她总是早早来到学校，一头扎进教室，就忙乎开了。别人班里的窗台上摆满了各种花，争奇斗艳、招蜂引蝶的，而她班的窗台上却摆满了各种形状的瓶瓶罐罐。瓶瓶罐罐里盛满了土，并且每天早晨都湿润润的，好象是种了什么东西。果然！几天后，有一些小芽儿从土里探头探脑地钻出来。真的是种了东西呢！
正在我好奇种的是什么的时候，高阳哭着来找我，说他的种子没有发芽。是什么种子呢？我问。从他的回答中我知道，是老师发给他的种子。是一种黑豆，来自遥远的东北。可是现在被他养死了！豆子也能养死吗？我安慰他再等等看，说不定是因为他把种子藏得深，所以小芽儿也跟他捉迷藏呢。果然，又过了几天，高阳种的小豆豆也发芽了！从种下小豆豆开始，他就天天带一本作文本回来，还一本正经地加上了一个封面，还在封面上画了几只可爱的小豆豆，用铅笔认认真真地写着小豆豆历险记王香兰高阳合著。天哪，他也真敢写！我心里暗笑，居然是“著作”呢。我好奇地翻开他这本大作，扉页是很专业的索引。第一章，小豆豆出生。第3页。翻到第三页就是他写的作文。没有多少华丽的词句，但是描写很细致具体。并且用上了一些估计他不知道的修辞方法。
接下来几天他都会带这本作文本回来，郑重其事地“著”他的书。每天签字的时候，读他的“大作”也成了我的一种享受。他童稚的思维，有一点成熟的语言，总会给我带来惊喜。读着他的文字，想着他乖巧的神情，更觉得他的可爱。可是第五天高阳没有带作文本回来，而是写其他的语文作业。难道他们的作文告一段落了？问过才知，原来作文本已经转到其他同学的手上了。又过了几天，当作文本再回来的时候，我发现里面多了一些不熟悉的字体。是他同学的呢。一样的笔风，一样的新奇的想象，难道他班里的同学个个作文都那么棒？
我觉得真是不可思议。难道王老师有什么妙法吗？向王老师请教，她谦虚地笑笑说：“我哪有什么方法，除了鼓励就是鼓励。好作文是鼓励出来的！”想想高阳带来的作文本上那一个个小圈圈，还有总评上的一串串的红星星，怎么能不让学生们热血沸腾呢？加上王老师特有的作文欣赏课，让学生在全班同学面前朗诵自己的作品，又怎能不让学生心生自信并乐于保持对作文的热心呢？每次评完作文回家，高阳经常跟我说：“妈妈，老师表扬我这个比喻写得好。说是绝无仅有呢！”要不就说：“妈妈，老师说我真像一个小作家呢！”一个小孩子的比喻怎么可能真的是绝无仅有？可是王老师不吝表扬，让这些小孩子觉得自己真的是棒极了！
可是只有鼓励就够了吗？好作文还应该是改出来的！每天除了处理班上的事务外，王老师就是坐在书桌前，埋头于她的小豆豆故事中，或添或改，或快乐地推荐我们阅读某位小作家的奇妙语言。好象在王老师的眼里，每一个孩子都那么可爱，每一篇文字里都有那么多生动！而如果谁写得不合格，她总是要求他们一改再改！再指导，再写，再写，再指导。高阳说王老师在班里说，好作文是改出来的。是啊，写了读，读了再改，不断改进，作文才有进步。
高阳喜欢读书。自从上了四年级尤甚。有时我故意不肯给他买书，他就振振有词地说：“我们老师说了，书就要买着读！因为好书不能只读一遍，又反复读，不厌其烦地读。我们老师说，语文根本就不必有课本，只要多读书就行了！”以前袁枚老先生说：“书非借不能读也。”看来这句话要改改了。
我非常赞同王老师的教学方法。作为一名英语老师，我觉得英语和语文的教学有很多相通之处。毕竟它们都属于语言。语言的作用是什么？就是交际。离开了交流的语言就是死语言。英语和语文一样，都应该在课本之外，读更多的文章，尤其是大家的文章，时事的文章，适合孩子读的文章，孩子爱读的文章。还要多写，用写来把读来的语言变成自己的语言，让语言真正成为我们熟练运用的一个工具。
王老师不仅具有独特的教学思想，而且总是保持着一颗不变的童心。在她的眼里，一切别人司空见惯的事物和现象都有着无尽的迷人之处。常常，她兴高采烈地告诉我们：“那小虫子真不简单！它日夜不休，吐出了丝，造出一个完美的茧子，把自己包在里面。最后还能冲破这个天衣无缝的茧子，真是了不起！”“你看那么柔弱的芽儿，居然把那么硬的地面冲开了！这需要多大的力量啊！”“那朵花真是美极了！”而那只不过是一片小芽、一朵花、一只小虫儿和一只小茧子而已。我们的生活如此忙碌，我们往往并不在意这些“细小”的事情。可是这样的事情却总是让王老师思考，感动。她不但自己感动，还把这份感动带给学生们。让他们一起思考，感悟自然造化，感悟人生。一粒种子，一朵花，一棵树，一阵雨，一场雪，一个身边的特别的人，都是她指导学生写作的素材。她指导学生的作文不是死的，不只是套路，而是活的，鲜活地呈现在学生眼前。学生们有所看，有所思，自然就写出好文章了。
真的很庆幸有这样一位有心的好老师。真的很庆幸高阳遇上她。以后我也不会担心高阳的作文问题了。不管将来高阳会从事什么工作，都会源源不断地继续从王老师的教学中受益。因为一个好老师教给学生的，不止是知识，更重要的是态度和思想。王老师那种平淡、平和、平静的气质，将给高阳的一生都带来良好的影响，一直熏陶着他，让他以欣赏的眼光看生活，从容快乐地度过一生。
每当别人问起我的儿子，我就很自豪地告诉他们，高阳就读于康成小学四年级一班。这本身没有什么值得骄傲的，可是一提到这里，我的就心就快乐得要飞起来：今年的高阳，不再为作文发愁了！以前老师让他编一个简单的小故事，他恨不得三句两句就结束，再不然就把我指导他的话一字不漏地记录下来。所以只要一听到他有作文的作业，我就头痛。而他呢，一篇作文差不多要咬半天笔头，好象不把笔头咬烂誓不罢休似的。而现在，写作文已经成为他的一件快事，每当有写作文的作业，他就先把其他的作业写完，慢慢地品尝写作带给他的快乐。现在他常说的一句话就是：“妈妈，我又刹不住闸了！”
短短的三个月，他居然发生了这么大的变化，真令我大吃一惊。以前早就听说王老师指导作文和书写很有方法，现在见识之下，真的是佩服不已。因为工作的关系，与王老师接触的机会比较多，我就特别留心王老师如何指导学生。
王老师教着一个班的语文，并且担任班主任。每天早晨她总是早早来到学校，一头扎进教室，就忙乎开了。别人班里的窗台上摆满了各种花，争奇斗艳、招蜂引蝶的，而她班的窗台上却摆满了各种形状的瓶瓶罐罐。瓶瓶罐罐里盛满了土，并且每天早晨都湿润润的，好象是种了什么东西。果然！几天后，有一些小芽儿从土里探头探脑地钻出来。真的是种了东西呢！
正在我好奇种的是什么的时候，高阳哭着来找我，说他的种子没有发芽。是什么种子呢？我问。从他的回答中我知道，是老师发给他的种子。是一种黑豆，来自遥远的东北。可是现在被他养死了！豆子也能养死吗？我安慰他再等等看，说不定是因为他把种子藏得深，所以小芽儿也跟他捉迷藏呢。果然，又过了几天，高阳种的小豆豆也发芽了！从种下小豆豆开始，他就天天带一本作文本回来，还一本正经地加上了一个封面，还在封面上画了几只可爱的小豆豆，用铅笔认认真真地写着小豆豆历险记王香兰高阳合著。天哪，他也真敢写！我心里暗笑，居然是“著作”呢。我好奇地翻开他这本大作，扉页是很专业的索引。第一章，小豆豆出生。第3页。翻到第三页就是他写的作文。没有多少华丽的词句，但是描写很细致具体。并且用上了一些估计他不知道的修辞方法。
接下来几天他都会带这本作文本回来，郑重其事地“著”他的书。每天签字的时候，读他的“大作”也成了我的一种享受。他童稚的思维，有一点成熟的语言，总会给我带来惊喜。读着他的文字，想着他乖巧的神情，更觉得他的可爱。可是第五天高阳没有带作文本回来，而是写其他的语文作业。难道他们的作文告一段落了？问过才知，原来作文本已经转到其他同学的手上了。又过了几天，当作文本再回来的时候，我发现里面多了一些不熟悉的字体。是他同学的呢。一样的笔风，一样的新奇的想象，难道他班里的同学个个作文都那么棒？
我觉得真是不可思议。难道王老师有什么妙法吗？向王老师请教，她谦虚地笑笑说：“我哪有什么方法，除了鼓励就是鼓励。好作文是鼓励出来的！”想想高阳带来的作文本上那一个个小圈圈，还有总评上的一串串的红星星，怎么能不让学生们热血沸腾呢？加上王老师特有的作文欣赏课，让学生在全班同学面前朗诵自己的作品，又怎能不让学生心生自信并乐于保持对作文的热心呢？每次评完作文回家，高阳经常跟我说：“妈妈，老师表扬我这个比喻写得好。说是绝无仅有呢！”要不就说：“妈妈，老师说我真像一个小作家呢！”一个小孩子的比喻怎么可能真的是绝无仅有？可是王老师不吝表扬，让这些小孩子觉得自己真的是棒极了！
可是只有鼓励就够了吗？好作文还应该是改出来的！每天除了处理班上的事务外，王老师就是坐在书桌前，埋头于她的小豆豆故事中，或添或改，或快乐地推荐我们阅读某位小作家的奇妙语言。好象在王老师的眼里，每一个孩子都那么可爱，每一篇文字里都有那么多生动！而如果谁写得不合格，她总是要求他们一改再改！再指导，再写，再写，再指导。高阳说王老师在班里说，好作文是改出来的。是啊，写了读，读了再改，不断改进，作文才有进步。
高阳喜欢读书。自从上了四年级尤甚。有时我故意不肯给他买书，他就振振有词地说：“我们老师说了，书就要买着读！因为好书不能只读一遍，又反复读，不厌其烦地读。我们老师说，语文根本就不必有课本，只要多读书就行了！”以前袁枚老先生说：“书非借不能读也。”看来这句话要改改了。
我非常赞同王老师的教学方法。作为一名英语老师，我觉得英语和语文的教学有很多相通之处。毕竟它们都属于语言。语言的作用是什么？就是交际。离开了交流的语言就是死语言。英语和语文一样，都应该在课本之外，读更多的文章，尤其是大家的文章，时事的文章，适合孩子读的文章，孩子爱读的文章。还要多写，用写来把读来的语言变成自己的语言，让语言真正成为我们熟练运用的一个工具。
王老师不仅具有独特的教学思想，而且总是保持着一颗不变的童心。在她的眼里，一切别人司空见惯的事物和现象都有着无尽的迷人之处。常常，她兴高采烈地告诉我们：“那小虫子真不简单！它日夜不休，吐出了丝，造出一个完美的茧子，把自己包在里面。最后还能冲破这个天衣无缝的茧子，真是了不起！”“你看那么柔弱的芽儿，居然把那么硬的地面冲开了！这需要多大的力量啊！”“那朵花真是美极了！”而那只不过是一片小芽、一朵花、一只小虫儿和一只小茧子而已。我们的生活如此忙碌，我们往往并不在意这些“细小”的事情。可是这样的事情却总是让王老师思考，感动。她不但自己感动，还把这份感动带给学生们。让他们一起思考，感悟自然造化，感悟人生。一粒种子，一朵花，一棵树，一阵雨，一场雪，一个身边的特别的人，都是她指导学生写作的素材。她指导学生的作文不是死的，不只是套路，而是活的，鲜活地呈现在学生眼前。学生们有所看，有所思，自然就写出好文章了。
真的很庆幸有这样一位有心的好老师。真的很庆幸高阳遇上她。以后我也不会担心高阳的作文问题了。不管将来高阳会从事什么工作，都会源源不断地继续从王老师的教学中受益。因为一个好老师教给学生的，不止是知识，更重要的是态度和思想。王老师那种平淡、平和、平静的气质，将给高阳的一生都带来良好的影响，一直熏陶着他，让他以欣赏的眼光看生活，从容快乐地度过一生。