想念老尹
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老尹是我的同事，他调到我们学校时，是作为人才引进的。在新学期大会上见到他时，他给我的印象特别深刻，因为他留着一个像鲁迅一样的平头，还有他的一字胡须，个子墩墩的，听人议论他和当代文学家韩少功是同学。
老尹是我师叔，他和我大学的班主任是大学同班同室好友。这是他带我班主任来看我时才知道的。后来只要他请我的老师吃饭，就一定要叫上我，名义上是叫我陪老师，实际上是让我打牙祭，因为我告诉他我的烹调技术不好，而他却做得一手好菜。来往多了，我们也就慢慢地熟悉了。
老尹是我的朋友，可是我和他最初相处并不愉快。和老尹发生争执是在1997年的市里的首届学科带头人会议上。当市里唯一的一个资深特级教师上完示范课后，领导组织老师们讨论，大家避重就轻地都说好。
“好话大家都说完了，我来说几句不好听的吧。”沉默了一会儿，坐在我对面的老尹站了起来，大家都用期待的眼光望着他。
“今天我们上的是一堂倡导创新的研讨课，可是我听完后，觉得整堂课里没有看到任何创新的迹象。”然后他就把自己的想法慷慨激昂地说了一大通。
一听他的话，会场里开始沉寂，接着是唧唧喳喳，然后是交头接耳，讲课的老师脸上一阵红一阵白，领导们也一阵尴尬，其实他们也不知道什么是真正的创新。
“我认为这堂课如果是从实现教学目标来说，还是成功的，由读到引导学生模仿写再到评析。这是老师在开头就交代了的。只要目标明确，这堂课就是成功的。”我不知天高地厚地站起来为讲课老师辩护。我觉得老尹有点过分，为什么一定要让人家难堪？何况人家是特级老师，水平高，考虑问题肯定也周到，班门弄斧！而且这样说话也让人家下不了台呀。
“我没有说他讲的课讲不成功，我只是觉得既然是研讨创新这个问题，那么在讲课中就一定要体现出来。”
“那你说说怎样才能体现创新？”我步步进逼。
“引导学生去找发现问题。文章好，好在哪儿，不好在哪儿，要让学生自己去找，去讲。讲完了，学生能写出与作者不同的文章来吗？我觉得这就体现了创新。”我们这一大一小的同事在会上争了个天翻地覆，其他人却直看热闹，谁也不吭声。我想怎样在语文教学中体现“创新”二字，大家都不能说个所以然来，不过老尹的耿直个性也就在我心里留下了深刻的印象。
后来我和他在一个年级，从此就跟着他走上了创新教学之路，一有时间我就去听他的课，在他所讲的课里，给我印象最的是劝学。这篇文章我读过，在大学里，古代文学老师也讲过，除了能读能背以外，没有留下什么印象。可是老尹却采用了一种全新的方法来讲。上课伊始，他指导学生先读，再要学生去找作者表达了什么样的观点，用什么样的方法来证明的，然后要学生思考荀子的观点是否正确。学生在短短的二十分钟里找出了几十个问题，学生乐了，大文章家写的东西也有错的呀，哈哈。老尹看到学生乐了，又来了一招更刺激的“你来当一次荀子的老师，你认为错的地方应该怎样改？”于是学生毫不客气地当起了荀子的老师，而且还为荀子的文章作了多处修改。在课堂上老伊讲的话并不多，可是学生就是兴味盎然。一节课下来，问题已经解决了。
老尹的脑袋里有着许多的新点子，他看到学生不读书，很急，于是我们合作设计了让学生利用寒假去求职，然后要学生把自己的打工经历写出来。目的是让学生通过社会实践和亲身体验，去明白学习的重要。许多学生通过找工作后深切地体会到，如果不读书，没有本科以上的文凭，你是找不到好工作的。一个学生在文章中写道“我在一家餐馆做一个月的洗碗工，好不容易熬完了一个月，终于拿到了300元工资。辛苦劳动了一个月才赚到了300元！可是我平时一个月的零花钱都不止300元，如果我不读书，没有高一点的文凭，我就永远是一个打工仔，永远就只有这么点工资，那我拿什么去养家糊囗？”由于这个活动让学生明白了学习的重要，从此学生对学习重视了很多。
他觉得学生写的文章都是无病呻吟，为了让学生有东西可写，写出来的内容充实，只有深入生活，感受生活，向生活要内容。老尹是备课组长，于是他又想出了一个新点子，他向主管教学的副校长汇报了自己的想法：取消期中考试中的作文块，但学生要写一篇关于自己的亲身体验的社会实践的文章，即以高中毕业生的身分去求职，然后就此经历写一份求职报告。校长一听他的建议觉得合理同意了。要求学生作文在两个月里写完，期中考试前交，但是一定是自己的亲身的社会实践，为求准确性，还必须有供职单位提供证明。学生一听期中考试不要考作文，乐不可支；还可以利用课余时间去求职，又感到很新奇。
两个月后，一个年级交上了近700篇求职报告，字字句句，真实感人。其中一个学生的几段话我至今记得：“我跑了几个单位，每个单位都要看我们的身份证和文凭，可是我连高中都没有毕业，哪来的文凭？后来我撒谎说我的文凭没有带来，工作是找到了，但我所谋到的职位全是低工资的体力活。我想现在的我还年轻力壮，可以干得动，如果老了呢？我还是干这样的体力活？我知道我想读书了，而且要好好读书，才能实现我的梦想。”“以前我对孟子的‘劳心治人，劳力者治于人’总是不理解，通过这次求职，我终于理解了其中的含义。”
我们拿着那一份份作文，看着那一句句发自内心的话语，真是感慨万千，高兴万分。我想如果不是让学生走出去，怎会有如此好的收获？老尹让我和我的学生感受到了创新的乐趣和魅力。
我深深地迷上创新教育。我不懂的，他教我，他有好书就会借给我看，他的教案也让我共享。其中一个学前教育教案让我觉得他讲得很实在。他在文章中说学习是自己的事情，读书是为了自己读书。你读好了，将来我的工作好找一点，钱也赚得多一点，说不定你的日子也好过一点，男孩子老婆都好找一点。而且我还幸运地听他上了这一课，当他真诚地对学生说出自己的感想的时候，学生报以热烈的掌声，想不到这个精彩的教案却为他带来了厄运。
老尹个性太直，他看不怪的事情要说几句，结果工作中无意的得罪了很多人。上文中提到的那篇学前教育教案，在教学检查时他的走私案被教务科长看见了，科长认为写得真是棒极了，字字句句，是一个老教师发自内心的要求学生读好书的心声。于是要打字员打印，并自作主张的将文章送到了市教研室评奖去了，文章获得了二等奖。按惯例，获奖证书和作品要上交教学研究室。在教研室里有一个不受学生欢迎快要退休了曾经和老尹有矛盾的老师，闲养在那里，顺便做些装订工作。他看到了老尹的文章后，从中摘取了“书读得好一点，钱也赚得多一点，男孩子娶的老婆都漂亮一点。”一句作起了文章，认为老师不应该讲这样的话，老师应该教育学生为国家多作贡献，并把这篇文章交给他的任中国青年报湖南分站的当记者的学生。此记者以“老师教学生读书是为了赚大钱，娶美女”为题的文章在中国青年报上发表，结果在媒体上引起了一场全国性的讨论。有人说这句话讲得好，有人认为偏颇。但响应的声音高于反对的声音。这个心胸狭窄的告状者没有取得胜利，于是又用了一条很毒的一招，他的学生也恼羞成怒，把此事作为内参上交了国家最高部门，结果有一位领导者在上面批了字，责成省教委严肃查处这件事。这不得了了，市教委的领导慌了，学校领导也慌了。老尹遭了殃了，他被解聘了，省教委还规定：省内所有学校都不得聘请尹老师。就这样老尹失去了他已经拥有了近30年的工作。
为了生存，老尹四处找工作，他是一个有争议的人物，谁又能要他？但他还是一次又一次地去试教，可别人一听他的名字和故事，就算他的课上得最好也不要他了。
他四处碰壁。
他对我说，为了让学生把书读好一点，凭着自己的良心讲了一番实在话，却遭此厄运，他不知道自己到底错在哪里。他热爱的教学工作就这样不明不白地失去了。
为了保护自己的正当权利，他一纸诉状将市教委告到了市中级人民法院。经过诸多的奔波努力和好心律师的无偿援助，他终于赢回了自己的合法权益。可是他还是失去了自己的工作，停发的工资也没有落实。
老尹尝试过许多工作，但他总是做得不如意。
我几次去看他，可是他总是不在家，他要去为生活奔波呀。
后来广州的一所学校排除众议要了他，他终于又可以在讲台上挥洒热情了。他打过几次电话给我，我也打过几次给他。一年后，得知他又失业了，但我没有再见到他，打他的电话，他说他在云南。就是见不到他，我也离开了原来的学校，也就不知老尹的消息了。
老尹不当我的老师已经有3年了，在异乡的土地上，我再也没有碰到像他那样的坦诚人了，我再也没有遇到一个能和我一起为教改而闯新路的人了，在前行的路上好孤独。
老尹的悲剧是他个性的悲剧，从某种角度来说又不是。
老尹的个头和鲁迅相似，平头、一字胡须，却比鲁迅稍胖；他的硬的个性也有点和鲁迅相似，但他没有鲁迅那样的经验和能力去和对手斗，他也不是生活在鲁迅的时代，他必然要失败，必然要碰壁，世态的炎凉与不良的社会风尚是不会让他那种有个性的人存在的。他的遭遇有点和东坡相似，但又有不同，东坡遭遇乌台诗案后，被放逐天涯，但他因此成就了自己的诗名和词业。而老尹从此对讲台有点恐惧了。听说中央接到老尹的申诉信后，终于责成省教委的人解除对老尹的不平待遇。老尹终于可以回到讲台继续教学生为了一份好的前途好好读书了。可是听说老尹只在开学第一天报了一个到，就再也不知去向。打他的电话被告之已停机。
不知老尹去了哪儿。
面对孤灯，面对寂静的夜晚，很想念我们在一起研讨商量争鸣的日子，在前行的路上很想有一个和你一样的同志呼应，可是现在在异乡的我却是如此孤独。
老尹，我的师父，真的好想你！
2004年3月
后记：去年寒假，我回到了别了一年的故乡，从老同事那儿得知老尹还是没有回到他原来的学校，但已经回到了他心爱的讲台。因为时间匆匆，来不及去看远在郊外的老尹。下次回去一定会去看他。但我相信他一会还会教学生杂为自己好好读书的。
2006年3月
老尹是我的同事，他调到我们学校时，是作为人才引进的。在新学期大会上见到他时，他给我的印象特别深刻，因为他留着一个像鲁迅一样的平头，还有他的一字胡须，个子墩墩的，听人议论他和当代文学家韩少功是同学。
老尹是我师叔，他和我大学的班主任是大学同班同室好友。这是他带我班主任来看我时才知道的。后来只要他请我的老师吃饭，就一定要叫上我，名义上是叫我陪老师，实际上是让我打牙祭，因为我告诉他我的烹调技术不好，而他却做得一手好菜。来往多了，我们也就慢慢地熟悉了。
老尹是我的朋友，可是我和他最初相处并不愉快。和老尹发生争执是在1997年的市里的首届学科带头人会议上。当市里唯一的一个资深特级教师上完示范课后，领导组织老师们讨论，大家避重就轻地都说好。
“好话大家都说完了，我来说几句不好听的吧。”沉默了一会儿，坐在我对面的老尹站了起来，大家都用期待的眼光望着他。
“今天我们上的是一堂倡导创新的研讨课，可是我听完后，觉得整堂课里没有看到任何创新的迹象。”然后他就把自己的想法慷慨激昂地说了一大通。
一听他的话，会场里开始沉寂，接着是唧唧喳喳，然后是交头接耳，讲课的老师脸上一阵红一阵白，领导们也一阵尴尬，其实他们也不知道什么是真正的创新。
“我认为这堂课如果是从实现教学目标来说，还是成功的，由读到引导学生模仿写再到评析。这是老师在开头就交代了的。只要目标明确，这堂课就是成功的。”我不知天高地厚地站起来为讲课老师辩护。我觉得老尹有点过分，为什么一定要让人家难堪？何况人家是特级老师，水平高，考虑问题肯定也周到，班门弄斧！而且这样说话也让人家下不了台呀。
“我没有说他讲的课讲不成功，我只是觉得既然是研讨创新这个问题，那么在讲课中就一定要体现出来。”
“那你说说怎样才能体现创新？”我步步进逼。
“引导学生去找发现问题。文章好，好在哪儿，不好在哪儿，要让学生自己去找，去讲。讲完了，学生能写出与作者不同的文章来吗？我觉得这就体现了创新。”我们这一大一小的同事在会上争了个天翻地覆，其他人却直看热闹，谁也不吭声。我想怎样在语文教学中体现“创新”二字，大家都不能说个所以然来，不过老尹的耿直个性也就在我心里留下了深刻的印象。
后来我和他在一个年级，从此就跟着他走上了创新教学之路，一有时间我就去听他的课，在他所讲的课里，给我印象最的是劝学。这篇文章我读过，在大学里，古代文学老师也讲过，除了能读能背以外，没有留下什么印象。可是老尹却采用了一种全新的方法来讲。上课伊始，他指导学生先读，再要学生去找作者表达了什么样的观点，用什么样的方法来证明的，然后要学生思考荀子的观点是否正确。学生在短短的二十分钟里找出了几十个问题，学生乐了，大文章家写的东西也有错的呀，哈哈。老尹看到学生乐了，又来了一招更刺激的“你来当一次荀子的老师，你认为错的地方应该怎样改？”于是学生毫不客气地当起了荀子的老师，而且还为荀子的文章作了多处修改。在课堂上老伊讲的话并不多，可是学生就是兴味盎然。一节课下来，问题已经解决了。
老尹的脑袋里有着许多的新点子，他看到学生不读书，很急，于是我们合作设计了让学生利用寒假去求职，然后要学生把自己的打工经历写出来。目的是让学生通过社会实践和亲身体验，去明白学习的重要。许多学生通过找工作后深切地体会到，如果不读书，没有本科以上的文凭，你是找不到好工作的。一个学生在文章中写道“我在一家餐馆做一个月的洗碗工，好不容易熬完了一个月，终于拿到了300元工资。辛苦劳动了一个月才赚到了300元！可是我平时一个月的零花钱都不止300元，如果我不读书，没有高一点的文凭，我就永远是一个打工仔，永远就只有这么点工资，那我拿什么去养家糊囗？”由于这个活动让学生明白了学习的重要，从此学生对学习重视了很多。
他觉得学生写的文章都是无病呻吟，为了让学生有东西可写，写出来的内容充实，只有深入生活，感受生活，向生活要内容。老尹是备课组长，于是他又想出了一个新点子，他向主管教学的副校长汇报了自己的想法：取消期中考试中的作文块，但学生要写一篇关于自己的亲身体验的社会实践的文章，即以高中毕业生的身分去求职，然后就此经历写一份求职报告。校长一听他的建议觉得合理同意了。要求学生作文在两个月里写完，期中考试前交，但是一定是自己的亲身的社会实践，为求准确性，还必须有供职单位提供证明。学生一听期中考试不要考作文，乐不可支；还可以利用课余时间去求职，又感到很新奇。
两个月后，一个年级交上了近700篇求职报告，字字句句，真实感人。其中一个学生的几段话我至今记得：“我跑了几个单位，每个单位都要看我们的身份证和文凭，可是我连高中都没有毕业，哪来的文凭？后来我撒谎说我的文凭没有带来，工作是找到了，但我所谋到的职位全是低工资的体力活。我想现在的我还年轻力壮，可以干得动，如果老了呢？我还是干这样的体力活？我知道我想读书了，而且要好好读书，才能实现我的梦想。”“以前我对孟子的‘劳心治人，劳力者治于人’总是不理解，通过这次求职，我终于理解了其中的含义。”
我们拿着那一份份作文，看着那一句句发自内心的话语，真是感慨万千，高兴万分。我想如果不是让学生走出去，怎会有如此好的收获？老尹让我和我的学生感受到了创新的乐趣和魅力。
我深深地迷上创新教育。我不懂的，他教我，他有好书就会借给我看，他的教案也让我共享。其中一个学前教育教案让我觉得他讲得很实在。他在文章中说学习是自己的事情，读书是为了自己读书。你读好了，将来我的工作好找一点，钱也赚得多一点，说不定你的日子也好过一点，男孩子老婆都好找一点。而且我还幸运地听他上了这一课，当他真诚地对学生说出自己的感想的时候，学生报以热烈的掌声，想不到这个精彩的教案却为他带来了厄运。
老尹个性太直，他看不怪的事情要说几句，结果工作中无意的得罪了很多人。上文中提到的那篇学前教育教案，在教学检查时他的走私案被教务科长看见了，科长认为写得真是棒极了，字字句句，是一个老教师发自内心的要求学生读好书的心声。于是要打字员打印，并自作主张的将文章送到了市教研室评奖去了，文章获得了二等奖。按惯例，获奖证书和作品要上交教学研究室。在教研室里有一个不受学生欢迎快要退休了曾经和老尹有矛盾的老师，闲养在那里，顺便做些装订工作。他看到了老尹的文章后，从中摘取了“书读得好一点，钱也赚得多一点，男孩子娶的老婆都漂亮一点。”一句作起了文章，认为老师不应该讲这样的话，老师应该教育学生为国家多作贡献，并把这篇文章交给他的任中国青年报湖南分站的当记者的学生。此记者以“老师教学生读书是为了赚大钱，娶美女”为题的文章在中国青年报上发表，结果在媒体上引起了一场全国性的讨论。有人说这句话讲得好，有人认为偏颇。但响应的声音高于反对的声音。这个心胸狭窄的告状者没有取得胜利，于是又用了一条很毒的一招，他的学生也恼羞成怒，把此事作为内参上交了国家最高部门，结果有一位领导者在上面批了字，责成省教委严肃查处这件事。这不得了了，市教委的领导慌了，学校领导也慌了。老尹遭了殃了，他被解聘了，省教委还规定：省内所有学校都不得聘请尹老师。就这样老尹失去了他已经拥有了近30年的工作。
为了生存，老尹四处找工作，他是一个有争议的人物，谁又能要他？但他还是一次又一次地去试教，可别人一听他的名字和故事，就算他的课上得最好也不要他了。
他四处碰壁。
他对我说，为了让学生把书读好一点，凭着自己的良心讲了一番实在话，却遭此厄运，他不知道自己到底错在哪里。他热爱的教学工作就这样不明不白地失去了。
为了保护自己的正当权利，他一纸诉状将市教委告到了市中级人民法院。经过诸多的奔波努力和好心律师的无偿援助，他终于赢回了自己的合法权益。可是他还是失去了自己的工作，停发的工资也没有落实。
老尹尝试过许多工作，但他总是做得不如意。
我几次去看他，可是他总是不在家，他要去为生活奔波呀。
后来广州的一所学校排除众议要了他，他终于又可以在讲台上挥洒热情了。他打过几次电话给我，我也打过几次给他。一年后，得知他又失业了，但我没有再见到他，打他的电话，他说他在云南。就是见不到他，我也离开了原来的学校，也就不知老尹的消息了。
老尹不当我的老师已经有3年了，在异乡的土地上，我再也没有碰到像他那样的坦诚人了，我再也没有遇到一个能和我一起为教改而闯新路的人了，在前行的路上好孤独。
老尹的悲剧是他个性的悲剧，从某种角度来说又不是。
老尹的个头和鲁迅相似，平头、一字胡须，却比鲁迅稍胖；他的硬的个性也有点和鲁迅相似，但他没有鲁迅那样的经验和能力去和对手斗，他也不是生活在鲁迅的时代，他必然要失败，必然要碰壁，世态的炎凉与不良的社会风尚是不会让他那种有个性的人存在的。他的遭遇有点和东坡相似，但又有不同，东坡遭遇乌台诗案后，被放逐天涯，但他因此成就了自己的诗名和词业。而老尹从此对讲台有点恐惧了。听说中央接到老尹的申诉信后，终于责成省教委的人解除对老尹的不平待遇。老尹终于可以回到讲台继续教学生为了一份好的前途好好读书了。可是听说老尹只在开学第一天报了一个到，就再也不知去向。打他的电话被告之已停机。
不知老尹去了哪儿。
面对孤灯，面对寂静的夜晚，很想念我们在一起研讨商量争鸣的日子，在前行的路上很想有一个和你一样的同志呼应，可是现在在异乡的我却是如此孤独。
老尹，我的师父，真的好想你！
2004年3月
后记：去年寒假，我回到了别了一年的故乡，从老同事那儿得知老尹还是没有回到他原来的学校，但已经回到了他心爱的讲台。因为时间匆匆，来不及去看远在郊外的老尹。下次回去一定会去看他。但我相信他一会还会教学生杂为自己好好读书的。
2006年3月