被学生集体弹劾的老师为什么不反思

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    　　11月22日新闻晨报载，近日，某中专一个班43名学生写联名信“弹劾”任课老师。被“弹劾”的老师是该班的商务英语老师。在长达1700多字的联名信中，学生们认为该老师在上课时对学生不尊重，且比较专制，不适合继续任课。信的最后，学生们希望校方能将其调换。

    然而，被“弹劾”的老师却声称自己是“严师”他强调，发生这样的事情完全是学生的问题，是学生的素质问题，是学风问题，并且反映了学生上课时讲话、睡觉的一些不守课堂纪律的情况。

    或许，这位老师的自辩确实有一定道理，可如果只是一两个学生“弹劾”他，辩解说是学生的素质问题或学风问题尚还说得过去，但43名学生写联名信“弹劾”他，而且另外一个班也在投诉他，恐怕就很难说是学生方面的问题了——无论多么昏瞆的法官，大约都会联想到老师的素质或“教风”是否有问题罢。

    作为教师，我曾经向学生提出一个问题，即为什么在我国教师所站的讲台会高出教室的地面呢？我的解释是，就像皇宫及其他相类似的建筑物的设计，建筑的结构是有一定的社会功能的，这高出的一尺，代表着一种文化观念：它代表着教师的尊严，代表着教师的话语霸权，并且使教学成了一种单向流动的，即从老师到学生的以传授与灌输知识为目的的活动。正是有着这种大的传统的社会文化心理的支持，才使这位不称职的或不能适应现代教育教学活动的老师在被学生集体“弹劾”时还振振有词，根本意识不到自己的“教风”是否有问题。

    笔者并不怀疑这位老师的知识储备有问题，但足够的知识储备只是做一位合格的老师的必要条件，而不是充分条件。从某种意义上来说，教师的教育理念与教学技巧比他的知识储备更重要。自然，学生上课时讲话、睡觉确实不对，但老师有没有反思过，这其实更多的是因为自己的课堂无法吸引学生的注意力，激活学生的学习兴趣，引导学生与自己互动与交流，从而使他们将学习当成一种快乐。学生反映，这位老师的课“枯燥乏味”那么，学生为什么没有权力拒绝这种“精神折磨”呢？他的教学态度十分傲慢，常常用“你们的命运掌控在我的手里。”或“跟我作对的，就会死得很难看。”等等粗暴、专横的话“教育”学生，如果学生长期地逆来顺受，不集体“弹劾”他，那才真正是中国教育的悲哀呢！因为现代教育培养的不是听话的奴才，而是懂得尊重别人，具有民主、自由、博爱精神的现代公民。

    因此，笔者认为，学校有必要让这位“严师”去补习补习教育学与教育心理学的常识和基本的现代公民素质的课程，促使他进行深刻的自我反省。此外，引这次事件为诫，在全校开展加强教师的教学反思的活动，并建立长效机制，使之制度化似乎也是必要的。